12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Муравьева Светлана Леонидовна15 учитель биологии, МБОУ "СОШ №7 г.Йошкар-Олы" Россия |
Методический проект "Школа экологических наук"
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
(ШМО учителе предметов естественнонаучного цикла МБОУ «СОШ №7 г.Йошкар-Олы»)
НА 2017-2019, 2019-2020, 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
ШМО УЧИТЕЛЕЙ ПРЕДМЕТОВ «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА»
ТЕМА: «Школа экологических наук»
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: Учителя МО, классные руководители, обучающиеся школы, родители обучающихся
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Проблема экологического воспитания является в настоящее время актуальной. До определенного времени воздействие человека сглаживалось процессами происходящими в биосфере, но в настоящее время человек стоит на грани экологического кризиса.
Человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Именно поэтому так важен в экологическом воспитании начальный этап школьного обучения, когда стихийные знания о культуре взаимоотношений с природной средой систематизируются и обобщаются.
Многолетний опыт работы с детьми показал, что для воспитания здорового поколения детей в здоровой среде нужна хорошая конкретная программа. Сейчас мы живем именно в такое время, когда сельское хозяйство, промышленность пришли в упадок, а добыча и использование природных ресурсов: нефти, газа, угля с каждым годом наращивается.
Не секрет и то, что у выпускников школ и других заведений в целом преобладает потребительский подход к природе и очень низок уровень восприятия вместе с тем возникающих экологических проблем. А проблемы эти видит и стар, и млад. Эта программа нацеливает учащихся, чтобы они стремились практически участвовать в реальной работе по улучшению состояния окружающей среды, ее оздоровления. А основная цель программы – формирование у детей ответственного отношения к природе Суть программы – наблюдение и эксперимент.
Изучая экологию как науку, учащиеся убеждаются на практике в необходимости защиты окружающей среды от всевозможных загряз нений и разрушений. Сегодняшний школьник должен не только брать у природы, но и заботиться о ней , любить ее , разумно и рационально использовать ресурсы.
ПРОБЛЕМА: Очень актуальной стала такая проблема, как недостаточное внимание к окружающей среде, к охране природы. Я.А. Каменский рассматривал человека как органическую часть природы, живущую по ее законам, развивающеюся согласно циклам времен года. Ж.Ж. Руссо усматривал в человеке совершенное творение Бога. Чтобы сохраниться таковым, человек должен вернуться в природу, к чистоте и непосредственности ее отношений. Он первый понял опасность цивилизации и призвал: «Назад, к природе!». Общество восприняло это как недомыслие и чудачество. И.Г. Песталоцци видел в человеке сущностные силы, которые успешно развиваются лишь в условиях, максимально приближенных к природе к принципу природосообразности. В.А. Сухомлинский понимал, что знания и навыки сами по себе не воспитывают. При изменении традиционно-потребительского отношения к природе, изменяются убеждения, деятельность ученика строится в постоянном общении с природой и работой над гармонизацией нарушенной биосферы.
В настоящее время работа над проблемами экологического воспитания продолжается. Отмечается, что нередко экологическое воспитание осуществляется не комплексно, а односторонне, без использования всех возможностей. Совместная работа школы, семьи, учреждений дополнительного образования города ориентированы на создание условий для представления детям максимальных условий и средств для раскрытия их способностей , развитие творческого потенциала, социальной активности, познавательной самостоятельности.
Вовлечение в мир полезных и интересных дел, связанных с экологией, являются социальным заказом города и государства в целом по предотвращению и отвлечению детей от безделья и праздного времяпрепровождения. Это шанс найти свое призвание, быть значимым, самоутвердиться и повысить самооценку как основной фактор становления личности.
Проект «Школа экологических наук» открывает перед детьми уникальную возможность заглянуть в богатый мир природы, дать очень важную информацию о ней, а главное, решить одну из важных проблем – охрана природы!
ЦЕЛЬ: формирование у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде через привлечение к активной деятельности по изучению и охране природы своей местности.
ЗАДАЧИ:
- формировать у детей представления о ценности природных богатств;
- воспитание эстетического и нравственного отношения к природным объектам;
- расширениие знаний детей об окружающем мире;
- формирование умения оценивать себя ( свое состояние, поступки, поведение ) и других людей в природе;
- развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях);
- пробуждение у детей интерес к различным видам экологической деятельности, позволяющей реализовать потребность в общении, получении новых знаний.
- активной жизненной позиции в отношении охраны природы своей местности, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.
- внедрить в педагогический процесс технологию проекта.
ГИПОТЕЗА:
Мы предполагаем, что зная экологические проблемы, мы внесём свой вклад в дело экологического равновесия, научимся быть заботливыми, добрыми и ответственными гражданами нашего города.
МЕХАНИЗМ:
Учебная деятельность - рефераты, устные журналы, учебные презентации на уроке, которые способствуют освоению теории и практики охранения природы.
Внеклассная деятельность - активные формы: диспуты, дискуссии по проблемам экологии, встречи со специалистами, деловые игры, конференции об охране природы,ООПТ.
Общественно-полезная деятельность - постановка под руководством учителей исследовательских проектов, участие в городских и республиканских мероприятиях
ПЛАН РАБОТЫ
2017 - 2019 учебные годы.
Совершенствовать знания в области воспитания и обучения школьников в соответствии с учетом федеральным государственным образовательным стандартом.
Знакомиться с новыми формами, методами и примами в воспитании и обучении детей в соответствии с методической темой .
Принимать активное участие в работе школы по экологическому воспитанию.
Организовать работу с детьми и принимать участие на научно-практических конференциях, районных и республиканских методических объединениях, педагогических конкурсах, творческих работ, олимпиадах для обучающихся.
2019 – 2020 учебный год .
Творчество учителей с выходом на положительные результаты: открытые занятия т. д.
Посещать открытые уроки коллег и участвовать в обмене опытом на разных уровнях.
Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
Разработка методических пособий, дидактических и наглядных пособий для работы с детьми в области экологических знаний
Пройти курсы повышения квалификации .
2020 - 2021 г.
Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс.
Совершенствовать свои знания в области Экологии
Создание экологических проектов с учащимися и выход на ученические конференции разного уровня
Пополнять банк электронных учебных и методических материалов по образовательным областям.
Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ
Исследовательские проекты учащихся
Апрель – месяц экологической безопасности
Классные часы по параллелям «ООПТ»
Минутки экологии на уроках
Выставка листовок «Я за чистоту нашего города» 5-8 классы
Конкурс стенгазет «Экологический вестник» 9-10 классы
Активное участие в месячнике экологической безопасности
Неделя «Экологических знаний»
Интеллектуальный марафон «Я – часть природы»
Ежегодные экологические конференции «Я за здоровый образ жизни»
Ежегодные экологические конференции «Мировые экологические кризисы»
Защита учебных экологических проектов
Фотоотчеты о проведенных мероприятиях на сайте школы
Участие в акциях «Сохрани дерево», «Плюшкин(сбор вторичного сырья), «Книге вторую жизнь», «Поделки для дома из вторсырья», «Мой чистый город» и т.д.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Реализация проекта вовлечет за собой: организацию и регулярное проведение экологических бесед, интеллектуальных игр, экскурсий, походов. Конечным результатом должно быть не только овладение определёнными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.
А такого экологического воспитания можно достичь только на основе тесной связи процесса обучения на уроках и внеклассной работе. Подобная взаимосвязь обеспечивает, помимо полученных знаний, также и формирование опыта принятия решений и привычек поведения.
В процессе общения детей с окружающей природой у них формируется определённый опыт. Для этого их необходимо делать участниками практической природоохранной деятельности, которая является основным смыслом экологических воспитательных дел.
ФОРМЫ ОТЧЕТА ПЕДАГОГОВ
-теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии ;
-групповые практические занятия, практические занятия на местности;
-индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных проектов, исследовательской деятельности);
-общешкольные мероприятия экологической направленности(экологические праздники, классные часы, выступления, кружки, викторины, игры и др.);
- участие в экологических акциях;
-экскурсии, экспедиции, встречи с интересными людьми.
-рейды по выявлению экологически горячих точек
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение данной работы можно сделать выводы, что проблема экологии стоит очень остро в наше время по всему миру. Она является актуальной проблемой для населения как страныстраны, так и для нашей республики.
Чтобы реализовать и приобщить население города к природоохранной деятельности необходимо воспитывать и формировать экологическое мышление у каждой отдельной личности, а также у подростков в общеобразовательных учреждениях. При этом данное направление использовать с самого раннего возраста, с начальной школы, а также в среднем и старшем звене
ЛИТЕРАТУРА
1. Интернет-ресурсы.
2. Павлова И. М. Применение компьютерных технологий в проектной деятельности школьников.//Информатика и образование. - 2010 г.
3. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. М.; НИИ школьных технологий, 2006.